4月27日，由陕西省教育厅主办、西安电子科技大学承办的“第二届陕西高校新入职教师教学基本技能培训班”第七讲在西安电子科技大学北校区阶梯教室J112举办。陕西师范大学教师专业能力发展中心副主任何聚厚作题为“翻转课堂教学设计与实践”的报告，全省77所高校400余名新入职教师参加培训，报告会由教师教学发展中心办公室主任赵韩强主持。
          何聚厚围绕认识“互联网+教学”、为什么需要“互联网+教学”、微课与翻转课堂教学设计以及“互联网+教学”实践案例四方面进行了讲解。
        何聚厚认为当前是信息技术时代，教师必须应对信息技术带来的挑战。教师不再是知识的唯一来源，教师在教学活动中的角色和功能，以及采用的教学模式也要发生改变。“互联网＋”教学具有人人皆学、处处能学、时时可学的特点，因此，教学理念和教学模式的深刻变革是关键。
在为什么需要“互联网＋教学”这一问题上，何聚厚强调传统教学属于教师满堂灌型，教学的过程存在教师和学生基础知识的不平等性，学生的学习多是同化和顺应的过程。此外，传统的教学模式下，学生的学习效果存在差异，主要表现在学习速度上的差异。因此，为了降低学生学习效果的差异，教师教学的方式就要有所改变，即学习效果及时评估和提供个性化的学习帮助。信息化环境下教学的优势体现在学习的个性化、碎片化学习及教学具有针对性，因此需要“互联网＋教学”。
        随后，何聚厚讲解了微课与翻转课堂教学设计。典型的微课形式是讲解+演示的形式，以教师讲解单个知识点为主，通过多媒体进行展示。微课具有短小精悍的特点。这种教学可以帮助学生理解知识，引起思考探究，因而适合学习者自主学习。而翻转课堂使得教师角色发生了转变，由在讲台讲授变为在旁边指导，从而激发学生的好奇心，帮助学生学习得更深入，促使学习更广泛。综上，信息化环境下教学的优势体现在知识学习的深度和广度得到发展，学生的能力和思维得到发展，即学思结合，知行统一。
        最后，何聚厚介绍了“互联网+教学”的实践案例。他以《C语言程序设计》翻转课教学实践为例，从反思如何开展翻转课堂、分析课程、分析视频类型、任务布置与要求、课堂活动、课堂互动、学习评价、学习效果反馈等方面详细阐述了翻转课堂制作与设计理念。何聚厚总结：教学有法，教无定法，贵在得法，他希望各位青年教师能够早日在实践中掌握教学方法和技巧。