2022年10月19日，通信工程学院线上成功举办了“基于学科特色的通信原理导入课”主题研讨会。本次会议主要围绕如何在通信原理课程的教学过程中，如何在把握教学主线的同时，激发学生对通信原理课程的学习兴趣。会议由东南大学宋铁成教授进行主题分享，西安电子科技大学通信工程学院副院长顾华玺教授、通信原理虚拟教研室负责人任光亮教授、电子科技大学通信工程学院李晓峰教授、北京邮电大学杨鸿文教授、国防科技大学马东堂教授、北京信息科技大学李学华教授以及虚拟教研室成员，西安电子科技大学部分青年教师近200人线上参加了研讨。

图1宋铁成教授介绍专业课程体系的构建

图2 与会教师截图

在这次专题讲座中，宋铁成教授结合自己多年的教学经验和科研实践，分别从“通信”的理解、通信网的学科特色、课程的定位和重要性以及课程的主线四个方面，全面介绍了在“通信原理“课程的教学过程中，如何更加合理的引导学生对本课程产生兴趣，为后续教学工作的开展，奠定坚实的基础。

首先，宋铁成教授结合“通信原理“课程的特点，给出了通信的定义以及通信理论和技术发展的最终目标，并指出可以通过提问的方式，引导学生对结合自己的生活经验，回答”什么是通信“这个问题，进而帮助同学们定位”通信原理“课程内容的落脚点。

其次，宋铁成教授从学科特色出发，将同学们生活息息相关的“通信网络“，按照其特点进一步细分为“交换、传输、接入”三个组成部分，并结合我国通信网络发展史上的一些里程碑事件，较为详细的阐述了上述三个组成部分的核心功能与演进历史，并结合移动通信网络从1G~6G的发展历史，引出各代移动通信网络中所涉及的关键技术和核心技术指标，以及相关理论和技术的演进历程。此处，宋教授着重强调了我国在移动通信技术发展的过程中，从追赶到超越，乃至今天称为引领移动通信技术发展的强国历程，激发同学们学习兴趣的同时，也增强了同学们学习“通信原理”课程的自信心。

接下来，宋铁成教授从专业培养体系的角度，介绍了“通信原理”课程的定位及其重要性。宋教授指出，“通信原理”课程其核心内容应该是“电信息的传输基础”，即以包括光信号在内的电磁波作为传输介质，实现信息的远程传递。作为通信工程、信息工程以及电子信息工程等专业的骨干课程，“通信原理”是真正引领学生进入专业领域的“敲门砖“，只有扎实的掌握”通信原理“课程中的基础理论与核心技术，才能真正迈入”通信工程“的专业门槛，开展进一步的深入学习与研究工作。

最后，宋铁成教授从主要指标和主要资源两个方面，对“通信原理”课程的两条主线进行了总结。从主要指标上来看，“通信原理”课程主要研究的是通信系统中的有效性和可靠性，即如何充分的利用通信系统的资源实现高可靠的信息传输；从主要资源上来看，通信系统中可以利用的资源主要是信道带宽和发射功率，即如何充分的利用信道的可用带宽以及尽可能提高信号发送功率的利用率。所有的课程章节都应该围绕着这两条主线展开。宋老师也引用了我校樊昌信教授对“通信原理“课程内涵的总结，即：调制、解调、编码、解码、同步。只有任课教师在教学过程中，对上述十个字的课程内涵有着正确和深刻的认识，才有可能更好的开展教学活动。

在宋铁成教授结束他精彩纷呈的主题报告之后，山东大学的刘超老师在线与宋铁成教授就“通信原理“在”电子信息工程“专业中的定位进行了交流。宋教授指出，随着通信理论和相关技术的不断发展，以及通信和电子相关专业的不断细分，”通信原理“课程已经逐步称为包括通信工程、电子信息工程等专业在内的基础课程和入门课程。因此，在实施教学的过程中，应该在夯实基础的同时，结合专业特色，开展具体的教学实践活动。

任光亮教授对本次研讨会进行了总结，对宋铁成教授精彩的主题报告表示了感谢，并指出以将教师的科研实践有机的融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，是提升“通信原理”课程教育教学水平的有机途径和重要的改革方向，作为新时代的教师应该有一份紧迫感和使命感。要把握课程的主线，掌握课程的核心内涵，为培养具备解决复杂工程问题能力的人才贡献力量。通信原理课程虚拟教研室的建设和发展也离不开各位老师的支持，需要大家同心协力，共建共享，实现教研室的建设目标。